父母都期望我们的孩子可以语言丰富，出口成章，其实想要培养出这种的孩子也并不是是一件难事，只须母亲们有心，你家的孩子也可以妙语连珠，不信的话，就来看个小实例吧！
东东目前2岁半大，有一天晚上，母亲给他讲故事《野猫眼中的城市》，讲完后，母亲问他：城市并非野猫说的那个样子，那样，城市到底是哪种呢？东东想了想，说：城市就是车水马龙、川流不息、南来北往；城市就是高楼大厦、鳞次栉比；城市就是人来人往、热热闹闹、五彩缤纷、披红挂绿。乍一听，一个还不到3岁的孩子用这么多高雅的词语来描绘城市，妙语连珠，真叫人很难置信。其实，东东是一个2岁才开口说单字的孩子，仅仅在半年之后，他的语言进步如何就这样飞速？东东母亲用了什么教育技巧？
鹦鹉学舌期的孩子比较适合说妙语
请注意，东东说的是妙语，而不是普通的口语，它们是一些高雅的词语和语句，等于比较高雅的书面语。与随便通俗的口语相比，它的含金量更高，更训练孩子的发音和声调、反映愈加丰富的思维内容与提高孩子的修养。
亲子网词语是构成语言的基本素材，2～3岁正是孩子积累语言素材的重点期，在这一时期，父母教孩子怎么说样的词汇，决定了孩子的语言水平。而语言又是思维的外壳，美国教育家怀特说：语言肯定是进步智商和社交能力的核心原因。因此，语言既促进孩子智商的进步，又是智商本身的进步。通常情况下，父母觉得这么小的孩子能说了解简单的词汇即使很好了，没想到居然还可以教孩子说妙语。
事实上，大家不要、也不应该低估孩子的进步潜能，只须有科学的引导，孩子完全可以说出规范的词汇甚至成语，而且能把妙语用得恰如其分。这是由于两三岁的孩子正处于鹦鹉学舌时期，大人教什么，他就跟着怎么说，并把大人所教的词语、语句与当时的情境相联系，还可以靠直觉笼统地感知这类词语的意思，有时他的感知是正确的，有时就会出现误差，形成幽默的童言稚语。比如当大人在肯定场所说出一群人的时候，孩子直觉地感知到群是一个数目比较大的量词，有一天他出了不少汗，就可能说：母亲，我出了一群汗。假如大人可以主动意识到孩子学习语言的这一潜能特征，把所用的妙语与当时的情境更好地结合起来，甚至直接讲解给孩子，那样孩子学以致用的语言水平就更高了。
让孩子妙语连珠的4个技巧
1、看图说词
父母一般会给孩子买一些看图识字的书或者卡片，它第一具备识物、识字的功能，而大家还可以开发出看图说词的功能。比如一张红旗图片，有些书把它画成正方形的，有些书把它画成迎风招展的，母亲把这2张图片放在一块，让孩子比较和察看，并与孩子慢慢地一问一答：你看这张图片是什么？那张图片是什么？这2个红旗有哪些不同呢？这个红旗是静止的，没风；那个红旗是飘扬的，有风。听了解了吗？目前，孩子跟母亲说静止、飘扬。在说这2个词的时候，请母亲握着孩子的手指着相应的图片，然后再让孩子自己学着说一遍。将来遇见这2张图片时，仍然如此跟孩子对话，过不了多长时间，孩子见到红旗图片就会自主地说出静止、飘扬等妙语了。
同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不一样的表情，母亲一边指着太阳的表情，一边说相应的词语：开心的太阳、愤怒的太阳、哭泣的太阳，如此不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要点，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深孩子对语言的印象，提升他的理解水平。
2、看景说词
母亲常常带孩子逛街，街道上的景色很丰富，孩子总是也比较开心，他们调动我们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最好状况，假如母亲能准时地给予语言刺激，会很大地提升孩子的学习兴趣和学习效率。
比如母亲指着街道上的车和人说：孩子看，这里的人多不多？这叫人来人往，跟母亲说一遍。孩子再看，这里车多不多？这叫川流不息，跟母亲说一遍。那好，目前母亲要问孩子了，路上人不少，叫什么？路上车不少，叫什么？
亲子教育最初孩子可能记不住这2个词，母亲可以做一下提示，拉着孩子的手继续在街道上溜达，走一会儿再问孩子：路上人不少，叫什么？路上车不少，又叫什么？大约经过三四遍的鹦鹉学舌，孩子就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，将来遇见相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。
依据现实生活场景或者书上的故事情境，可以传递给孩子的其他高雅词语还有不少，譬如热热闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨倾盆、披红挂绿、五颜六色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、数不胜数等。
3、用唐诗造句
不少孩子都会背不少朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的瑰宝，小孩子把它们冲口而出，具备继承和传扬中华民族文化遗产的意义。但，也有不少专业人士批判让孩子死记硬背唐诗的错误做法，主如果由于孩子不可以较好地理解唐诗。确实，孩子不可以理解诗歌的完整意境，但诗歌不但具备训练发音和记忆力的功能，还是出色高雅的语言素材，假如父母教育得当，完全可以让孩子既记忆又理解。
比如《春晓》这首唐诗，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。父母便可以在日常分解用这类诗句，加深孩子的理解。在一个星期六的早上，母亲和孩子都睡了一个懒觉，醒了之后，母亲伸个懒腰说：今天起床晚了，真是春眠不觉晓啊！走在公园的路上，听到鸟的声音，母亲说：孩子，你听处处闻啼鸟。在睡觉之前，母亲听见外面刮风了，跟孩子说：目前夜来风雨声，猜猜明天花落知多少？第二天，母亲携带孩子察看花落知多少或者树叶落多少。有时周围不少人在唱歌，母亲把处处闻啼鸟换成处处闻歌声。以上做法都是在用唐诗造句，这个办法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了孩子的语言素材，又训练了他活学活用的理解能力。
4、用身体表演词语
这是一种富有动感和戏剧性的学习技巧，孩子很喜欢，一些合适用表情和肢体表演的词语、成语等，都可以用这种方法帮助孩子心领神会、学以致用。
比如，母亲说：我来表演哈哈大笑。然后问孩子：你也表演哈哈大笑，怎么样？其他合适表演的词语还有：掩面而笑、欢呼雀跃、喜气洋洋、瞠目结舌、垂涎欲滴、昏昏欲睡等。等孩子积累了一些词语之后，可以将这类表演升级为亲子游戏，母亲出一个成语让孩子表演，孩子出一个成语让母亲表演。在家庭聚会的时候，孩子还可以露一手展示个人风采，母亲报幕：下面由东东小朋友表演哈哈大笑、掩面而笑、欢呼雀跃，请大伙鼓掌欢迎！试想一下，假如有如此有趣的学习技巧和学习兴趣，孩子将获得融会贯通的学习成效，而亲子之间势必其乐融融！
想要孩子们学习更多的词语，要讲究肯定的办法及方法，让孩子们多看多读多说，非常重要的是还要引起孩子们学习的兴趣，让孩子们在轻松的环境之中无声无息的学到了常识，也增强的亲子关系的合谐！